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        隨著科技的快速發展，醫學影像教學也進入了一個高速發展的時期。醫學影像學是利用成像技術對人體進行疾病診斷和在影像監視下進行疾病治療的一門新型科學。這門學科興起于20世紀70年代末，隨著CT、MRI、ECT、USG等新技術、新設備的出現和發展，這門學科成為現代醫學領域發展快、涉及范圍廣的學科之一。
　　醫學影像教學的教學大綱規定，學生在校期間應該掌握成像技術與臨床應用、骨骼與肌肉系統、循環系統、中樞神經系統、頭頸部、介入放射學、超聲影像學（心超、腹部）等方面的知識。要求掌握各系統的正常影像學表現和常見病的基本病變影像學變化；了解影像學診斷的成像原理、診斷價值及其限度，在臨床工作中的地位和發展概況；了解影像學中各種檢查方法，檢查前后的注意事項及應用范圍，并能在臨床工作中正確使用；學會觀察、分析各種影像的表現、方法和診斷原則。
　　這么多的知識要求在短時間教授完是一件很困難的事情。在這種情況，采取的教學方法就應該是總攬全局，確定重點，讓學生學會舉一反三，養成學生獨立學習的習慣。例如：在講到第二章《食管與胃腸道》時，食管與胃腸道檢查選硫酸鋇造影，對硫酸鋇造影就應當作為重點來講解。而USG和MRI在胃腸道疾病的診斷中價值較小，就應當簡略帶過，或者采用自學的形式。